Artigo revista EDUCAR SAS

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MINHA ESCOLA EM PRIMEIRO LUGAR NO ENEM, QUE RUMO DEVO SEGUIR PARA TORNAR MINHA ESCOLA DE ALTA PERFORMANCE?

Inicio este texto com uma pergunta em seu título que, quando respondida, seria o ‘santo graal’ de qualquer escola, mas, não podemos chamar de tarefa fácil possuir alta performance sem um conjunto de ferramentas, como pessoas, metodologias e, principalmente, estratégias! Se o colégio onde eu trabalho se posicionasse de maneira tradicional, como também possuísse os motes: “educar para a vida”, “formação do indivíduo”, “comprometimento com a educação”, etc, fossem seus lemas, talvez este texto não estivesse sido escrito. Mas, neste mercado competitivo, viver apenas de propaganda não é o melhor negócio, pois nossa família escolar aposta em resultados, e, na atual comunidade conectada, esse resultado precisa vir rápido. Além disso, toda a engrenagem da escola deve estar coesa e alinhada com o que há de melhor.

Indicadores da escola

Em primeiro lugar, incito-lhe a buscar seus últimos indicadores escolares, pois estes precisam estar alinhados com seu planejamento, como também mostrarão a verdade sobre seu sistema, metodologia, assim como mostrará um raio-x verdadeiro do atual estado de aprendizagem dos alunos, seu calcanhar de Aquiles. Tais números nortearão quais rumos devo tomar e, principalmente, o que devo “estrategizar”. Tal termo enlaça definições como: “ativação da consciência crítica coletiva, aliando intuição e razão no enfrentamento do aleatório e sempre com motivo dialógico.”, ou, uma que gosto bastante: “Monitoração crítica dos resultados em processo de refazimento de metas e ações.” Afinal de contas, preocupo-me com os resultados da minha escola ou não? Preciso olhar para o rendimento dos meus alunos e fazer valer a palavra “avaliação formativa” como um princípio de retomada? Ou vou deixar que meu professor avalie, desenhe a nota e passe para o próximo capítulo? Ou seja, trabalhando contra minhas fraquezas em detrimento do avanço na construção das competências necessárias para meu aluno atingir seus objetivos e manter a escola padronizada a fim de obter, com essa organização, os melhores resultados.

Ferramentas

Uma ferramenta que ajuda no planejamento, principalmente, na escola, que não quer sair do seu modelo tradicional, preocupando-se didaticamente em cumprir determinados modelos pedagógicos é o “plano de ação”. Este é um documento que deve ser elaborado junto ao planejamento tradicional, foi criado com o objetivo estratégico-pedagógico a título de estrategizar conteúdos (cópia disponível por e-mail)

O plano de ação

O plano de ação é um documento que tem um LEAD – lead do Inglês: “guiar, conduzir”, o lead aqui, foi criado com o intuito de guiamento do plano de ação, formatando-o através de perguntas, e estas são feitas levando, em consideração, respostas embasadas pelos indicadores da sua escola. Dessa forma, dois fatores servem como base: 1 – Os tópicos deficitários demonstrados pelos indicadores escolares; 2 – Os assuntos de maior incidência no ENEM. De posse desses dados, o professor no preenchimento do documento responderá os questionamentos de guiamento, respeitando a seguinte sequência:

AÇÃO? (Qual ação desejo desenvolver?);
OBJETIVO (qual objetivo desejo alcançar?);
ENVOLVIDOS (quais as séries, ou série farão parte do plano?);
ESTRATÉGIAS (quais estratégias o professor usará para aplicar efetivamente os conteúdos que precisam ser retomados?);
RECURSOS NECESSÁRIOS (Quais recursos o professor precisará para pôr o plano em execução?);
CRONOGRAMA (Quando ele iniciará essa retomada?);
RESULTADOS ESPERADOS (O que ele espera desse guiamento?).

Esse documento deve ser anexado ao planejamento do professor, lembrando que no plano de ação devo especificar situações relacionadas com as “retomadas”, “retomadas de indicadores”, “retomada estratégica de simulados”, ou qualquer outro parâmetro que não queira, por ventura, adicionar ao meu planejamento, chamado aqui de “planejamento tradicional”.

A redação

Por fim, mas não menos importante, a famosa redação. Sabe aquela máxima que: a prática faz a perfeição? Pois bem, Redação só se escreve, escrevendo, mas não apenas produzir, e, sim, a produção situando a correção com a devolutiva e a reescrita. Meu aluno deverá produzir, deverá saber quais competências não atingiu, assim como deverá receber essa avaliação e “REESCREVÊ-LA”.

Conclusão

Dessa forma, competências e habilidades não se desenvolvem em apenas uma série, nem mesmo em cursinhos que prometem o ENEM de forma milagrosa, em seis meses, ou através de uma pílula de sucesso. Competência precisa ser vista com o objetivo em formar pessoas conectadas com os fenômenos sociais, capazes de se posicionar criticamente, debater, analisar e propor resoluções, tudo isso se faz é na escola! Um espaço de respeito e comprometimento com a família que, como sempre, procura qualidade, escolhendo a melhor que lhe transmitir: segurança carinho e cuidado para com seus filhos. O ENEM só coroa o fim da idade escolar e cada vez mais permeia esse festival de possibilidades.

Artigo publicado na revista do SAS  – Sistema Ari de Sá – EDUCAR – 2016

Autor Alexandre Emerson Melo de Araújo

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